La potencialidades de esta nueva sociedad del conocimiento y el desarrollo de a web 2.0 ha permitido la integración de los procesos comunicativos, en los que la interacción y la interactividad toman un papel protagónico en la educación y en la construcción de conocimiento.

El docente desde su práctica profesional debe buscar y prever los mecanismos para desarrollar la actividad del pensamiento crítico, analítico, sistémico y creativo en los estudiantes; estimular el desarrollo de la inteligencia emocional; organizar círculos de discusión; fomentar el aprendizaje cooperativo y potencializar todas las capacidades individuales del alumno. Todo esto significa, promover la interacción de los sujetos implicados en una tarea de aprendizaje.

Sin embargo alrededor de este apasionante tema surgen muchos interrogantes que espero pueda resolver, como por ejemplo:

Soy consciente en que a medida que avancemos en el curso estas preguntas iníciales pueden cambiar, transformarse o tomar otro significado.

Después de analizar detenidamente el video y la lectura de Stephen Downes sobre el estudiante en red y el futuro de la educación en línea 10 años después, y de asombrarme por la visión extraordinaria que tuvo en el añó 98 para imaginar el futuro y para definir cómo serían las Tecnologías de Información y Comunicación en está época, y su relación con el proceso educativo, puedo confirmar que las razones que inicialmente me motivaron y los propósitos por los cuáles decidí tomar este curso, siguen siendo las mismas, profundizar acerca de las redes sociales sus potencialidades para el aprendizaje.

 Los sistemas educativos deben responder a las características de las formaciones sociales en cada momento histórico. Independiente de la conceptualización que se elabore de la educación desde las diferentes teorías pedagógicas e incluso desde diferentes ideologías, la educación no se puede contemplar aislada del desarrollo global, económico social y cultural de un país. La educación se mueve hoy, en el escenario de las nuevas tecnologías. Es así como un proyecto orientado a la formación de docentes a niveles de educación superior debe moverse en dichos escenarios.

Es claro el comprender que si lo que distingue fundamentalmente la educación a distancia y la educación virtual de la educación tradicional y presencial son las mediaciones pedagógicas, es entonces, como los diferentes medios que se utilicen, asumen una gran importancia en esta metodología educativa porque constituyen las herramientas básicas con las que cuenta el estudiante como guía para su propio proceso de aprendizaje.

Lo virtual, aplicado al aprendizaje crea un nuevo paradigma que producirá una revolución en la educación y que se puede describir a través de los siguientes cambios: del aprendizaje lineal al aprendizaje con hipermedia y redes; de la instrucción al descubrimiento; de la educación centrada en el maestro a la educación centrada en el estudiante, y las ventajas que aparecen cuando se eliminan las fronteras de tiempo y espacio en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Con el auge de las TICs, el acceso ilimitado a la información y  la necesidad de usar cada vez más las tecnologías en la educación, se hace imprescindible el estudio de la interactividad en las mediaciones tutoriales y pedagógicas que se dan a través del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La didáctica contemporánea enfatiza mucho en la necesidad de una participación activa del sujeto que aprende, durante el proceso aprendizaje-enseñanza, y hace hincapié en los procesos sociales y comunicativos, las interacciones grupales y en la mediación pedagógica por parte del docente, como elementos altamente significativos en el proceso pedagógico.

“La tecnología ha empezado a determinar las relaciones económicas, laborales, educativas y familiares” Unigarro (2001)